|
<<< ΛΛΛ >>>
стараниями в Москве была создана Центральная педологическая лаборатория. Появились
педологи и в школах. В середине тридцатых их уже насчитывалось четыреста голов,
мужских и женских. Педологи осуждали укачивание младенцев и называли игрушки
«игрушечным материалом».
Откуда они взялись? Разумеется, с Запада. В основе их метода лежало комплексное
изучение ученика, его физиологии и психологии. Разделив детей по внешнему облику на
туберкулезный и нетуберкулезный типы, они по системе, разработанной во Франции чуть ли
не сто лет назад, взвешивали и измеряли учеников, задавали им вопросы, а затем
классифицировали. Согласно их классификации дети делились на «трудновоспитуемых»,
«умственно отсталых», «олигофренов», «имбецилов», «дебилов», «социально запущенных»,
«педагогически запущенных» и пр. В результате проделанной ими работы оказалось, что
большинство наших детей дебилы, место которым в школах для умственно отсталых. По
мнению педологов, полноценные дети составляли в Москве только 25–30 процентов от
общего количества. Учителя в душе с этим соглашались, но в то же время их возмущало, что
педологи задавали детям такие вопросы, на которые они сами не всегда могли ответить.
Спрашивали, например: «Почему солнышко не падает на Землю?» или «Где находится твоя
мысль?» Одна девочка на этот вопрос ответила: «В животе. Когда там сосет, думаю, хорошо
бы чего-нибудь скушать».
Наверное, у французских детей к таким вопросам было другое отношение. Возможно,
родители их, зная ответы, делились с ними своими познаниями еще до их поступления в
школу. У нас же на эти вопросы не могли ответить не только дети, но и родители. У них был
несколько другой уровень интересов и образования, да и сама жизнь была другая. Круг их
<<< ΛΛΛ >>>
Требовали отучащихся
Андреевский Г. Повседневная жизнь Москвы в сталинскую эпоху. годы истории России 7 безопасные
Андреевский Г. Повседневная жизнь Москвы в сталинскую эпоху. годы истории России 1 заданий
Прокурор зязюлькин из городской прокуратуры
За бутылку розового
|
