<<<     ΛΛΛ     >>>   

После провозглашения Рум. нар. республики (1945) первоочередными задачами образования и воспитания были ликвидация неграмотности, реформа школы на демокр. основах. Шк. законом 1948 частные и конфессиональные школы преобразованы в государственные, отменено преподавание религии, установлены равные права всех граждан на образование. Введено бесплатное 7-летнее обучение, а начальная — 4-клас-сная школа — стала обязательной и

всеобщей. В целях ликвидации неграмотности созданы кружки и курсы, рассчитанные на 1—2 года для лиц от 14 до 55 лет. Благодаря этим мерам уже к 1951 число неграмотных сократилось в 4 раза, а к кон. 1955 неграмотность была почти полностью ликвидирована. В 1961 завершён переход ко всеобщему обязательному 7-летнему образованию, в 1963 — к 8-летнему.

В 1968 Великое Национальное собрание Социалистич. Республики Румынии (СРР, офиц. назв. рум. гос-ва в 1965- 1989) приняло новый закон об образовании, согласно к-рому в общеобразовательной системе обучения был осуществлён повсеместный переход к школе-десятилетке, а также введено обучение с 6-летнего возраста. Предусматривалось соединение в школах общеобразовательной и проф. подготовки молодёжи. Эта модель организации школьного образования практиковалась до кон. 80-х гг.

С переходом Р. (с кон. 1989) к строительству демократич. и правового гос-ва уч. программы школ пересматривались, освобождаясь от догматич. идеологич. наследия предшествовавшего периода. С кон. 1993 велась разработка новой правовой базы образования. В июле 1995 парламент Р. принял закон об образовании, отразивший новый этап жизни страны. Сохранив сложившуюся в 50—70-х гг. организац. структуру общего образования, закон 1995 ограничил обязат. обучение 8 классами школы (возраст детей от 6—7 до 15 лет).

Современная система образования охватывает учреждения дошкольного воспитания (для детей 3—7 лет), обще-образоват. школы, проф. и высшие уч. заведения. Общее образование дают нач. школы (1—4-е классы) и гимназии (5—8-е классы), составляющие обязательную ступень шк. подготовки, а также лицеи (9—12-е классы), обеспечивающие полное ср. образование, проф. ориентацию и нач. подготовку в избранной учащимся профессии.

Обучение в нач. школе и гимназии ведётся по единой программе. Изучение рум. яз. как государственного обязательно. Закон 1995 гарантирует лицам, относящимся к т. н. нац. меньшинствам, изучение родного яз., истории и культуры своего народа; с этой целью создаются группы, классы и уч. заведения обязат. образования. Историю и географию Р. учащиеся из нац. меньшинств изучают в нач. школе на родном яз., а в гимназиях — на румынском.

Обучение в лицеях дифференцировано по более чем 10 профилям. Окончившим лицей спец. комиссией мин-ва образования присваивается звание бакалавра; они получают право продолжить образование в вузе или работать по избранной профессии. Законом предусмотрена возможность дополнительного — постлицейского — образования, организуемого по заказам предприятий и орг-ций. В сер. 90-х гг. насчитывалось

288

13,7 тыс. нач. школ и гимназий (2,6 млн. учащихся) и св. 1 тыс. лицеев (ок. 1 млн. учащихся).

В систему профессионального образования входят нач. проф. училища (на базе гимназия, курса; 1—3 г. обучения) и проф. школы (на базе лицея; 1—2 г.). В сер. 90-х гг. насчитывалось св. 1 тыс. разл. уч. заведений проф. образования (ок. 4 тыс. учащихся). Из-за трудностей финансирования число мест для учащихся во всей системе довузов-ского образования сократилось почти на 50 тыс. В уч. планы школ и проф. уч. заведений введено преподавание религии: в нач. школе — обязательное, в гимназиях — как предмета по выбору, в лицеях и проф. уч. заведениях — факультативное.

Система высшего образования рассчитана на 2 формы обучения: специализированная с сокращённым сроком до 3 лет (программа подготовки мл. инженеров, учителей и т. д.); высш. ступень со сроком обучения до 6 лет. В нач. 90-х гг. в стране функционировало 48 высш. уч. заведений, в к-рых обучалось 192 800 студентов, что составляло 83 чел. на 10 000 жителей.

Крупнейшие вузы: Ун-т в Бухаресте (8 ф-тов, ок. 9 тыс. студентов), Ин-т им. Александра Ионы Кузы в Яссах (8 ф-тов, ок. 7 тыс. студентов), Ун-т Клуж-Напока (осн. в 1919; 8 ф-тов, ок. 9 тыс. студентов), Ун-т Тимишоара (1962; 3 ф-та, ок. 5 тыс. студентов), Ун-т Крайова (1966; 8 ф-тов, ок. 10 тыс. студентов), Ун-т Бра-шова (1971; 5 ф-тов, ок. 10 тыс. студентов).

После революции 1989 наблюдается быстрое развитие частного образования. К кон. 1993 насчитывалось 29 частных вузов (450 ф-тов). Число обучавшихся в них составляло 100 тыс. человек (св. V з всех студентов страны).

Педагогическое образование. Подготовка учителей осуществляется в пед. лицеях, ин-тах, ун-тах. Воспитателей дет. садов и учителей 1—4-х кл. готовят в пед. лицеях (4 года на базе 12-летней школы). Учителей 5—8-х кл. — в 3-летних пед. ин-тах или ун-тах, преподавателей лицеев — в ун-тах и техн. вузах, мастеров-инструкторов — в школах мастеров или в лицеях при условии сдачи дипломного экзамена и 3-летнего стажа работы для мастера и 5-летнего для техника.

Пед. ин-ты имеются в гг. Бухарест, Брашов, Галац, Клуж-Напока, Крайова, Тимишоара, Тыргу-Муреш, Яссы. Пед. ин-т им. М. Горького в Бухаресте (осн. в 1948) готовит учителей рус. яз. и лит-ры. Введена 2-ступенчатая система присвоения учителям квалификации знаний.

Педагогические научные учреждения. Ведущее науч. пед. учреждение — Ин-т пед. и психол. наук (осн. в 1952), Центр, ин-т усовершенствования учителей (осн. в 1952), Центр исследования проблем молодёжи (1968), Лаборатория планирования образования при Академии экон.

наук (1971). Пед. исследования ведут также кафедра пед. методики и практики филос. ф-та и кафедра психологии, лаборатории перспективных исследований, психолингвистики и социологии Бухарестского ун-та, кафедры педагогики унтов в Яссах в Тимишоаре.

Лит.: История Румынии, т. 1—2, М., 1971; Школа европ. стран социализма. Послевоен. развитие и совр. проблемы, М., 1976; Краткая история Румынии с древнейших времен до наших дней, М., 1987; Массовое образование молодежи в странах социализма, М., 1988; Isto-ria invajamintului din Romania, Buc., 1971; B a r-sanescu St., Unitateapedagogieicontempo-rane ca §tunja, Buc., 1976; S t o i a n St., Peda-gogia romana moderaa §i contemporana, Buc., 1976. И. Ф. Селиванова.

 <<<     ΛΛΛ     >>>   

Тенденции в практике образования

В т ч через геогр экскурсии изучение географии в комплексе с др шк дисциплинами
Красный учитель
Уровня к теоретическому