Пиши и продавай!
Пиши и продавай! |
|
|
На этой основе Ш. предложены общие принципы диагностики способностей и обоснован «метод развёртывания мнеми-ческой деятельности». Разрабатывает теоретич. проблемы образования, в их числе: взаимосвязи его общечеловеческой миссии и этнокультурной функции; принципы и пути индивидуализации содержания образования в условиях массовой школы (кн. «Философия образования и образовательные политики», 1993) и др. На основе анализа универсальной и этнокультурной функций образования предложил принципы отбора содержания образования в федеративном гос-ве и индивидуально-ориентированного учебного плана. Соч.: Психология производств, обучения, [ч. 1—2], Ярославль, 1974—76; Проблемы системогенеза проф. деятельности, М., 1982; Мнемические способности: развитие и диагностика, М., 1990 (соавт.); Деятельность и способности, М., 1994. ШАКУРОВ Рафаил Хайруллович (р. 13.2.1930, с. Долгий Остров, Чувашия), психолог, акад. РАО (1993; акад. АПН СССР с 1989), дер психол. наук (1980), проф. (1981). По окончании геогр. ф-та Казанского ун-та (1953) был учителем и директором ж.-д. школы в Новосибирской обл.; вёл исследоват. работу в области нравств. воспитания. В 1965 окончил аспирантуру Ин-та психологии в Киеве (ученик Г. С. Костюка); позднее работал там же (зав. лабораторией социальной психологии). С 1976 в казанском Ин-те проф.-тех. педагогики (с 1992 - Ин-т ср. спец. образования РАО): до 1979 зам. директора, одновременно (до 1995) зав. лабораторией психологии управления. В книгах о нравств. становлении личности («Самолюбие ребёнка», 1969; «Человек формируется с детства», 1972) нравств. основа сознания представлена как формирующаяся под влиянием эмоц.-оценочных процессов межличностных отношений, а не как результат пропаганды этич. знаний или целенаправленного обучения в данной области. Значит, цикл исследований посвящён социально-психол. проблемам управления образоват. учреждением. Их результаты обобщены в кн. «Психология руководства пед. коллективом» (1995), в к-рой проанализированы зависимость межличностных отношений в пед. процессе от индивидуально-психологических, социально-ролевых, возрастных и др. факторов, механизмы формирования авторитета и др. Разрабатывает системно-динамич. теорию деятельности и мотивационного управления. Чл. Нью-Йоркской АН (1995). Соч.: Социально-психол. проблемы руководства пед. коллективом, М., 1982; Творческий рост педагога, М., 1985; Психология перестройки, Каз., 1988; Молодой рабочий в бригаде: проблемы воспитания, К., 1989 (соавт.); Сплочение пед. коллектива, Каз, 1991. ШАЛАЕВ Василий Феофилович [29.3(10.4). 1890, г. Пошехонье-Воло-дарск, ныне в Ярославской обл., - 21.9.1969, Москва], педагог, методист по естествознанию, дер пед. наук (1962). Окончил физ.-мат. ф-т Моск. ун-та (1913). В 1915 выдержал испытания на звание учителя естествознания ср. уч. заведений. С 1920 заведовал сел. школой в Путивльском р-не (Сумская обл. Украины), с 1924 - пед. техникумом в г. Белгород. С 1932 зав. естеств.-геогр. отделением в Ин-те повышения квалификации кадров нар. образования в Воронеже; с 1944 в системе АПН. Занимался проблемами методики преподавания естествознания, трудового воспитания, политехн. обучения, организации внеклассной и внешкольной натуралистич. работы школьников. Один из авторов многократно переиздававшегося учебника по зоологии для ср. школы (1949- 1968), метод, пособий для студентов пед. ин-тов. Соч.: Изучение живой природы в нач. школе, Воронеж, 1936; С.-х. знания в нач. школе, М., 1940; Методика преподавания естествознания. Учебник для учительских ин-тов, М., 19543; Методика обучения зоологии, M., 19792 (соавт.). 3. А. Клепинина. ШАНСКИЙ Николай Максимович (р. 22.11.1922, Москва), языковед, методист (рус. яз.), акад. РАО (1993; акад. АПН СССР с 1974; ч.-к. АПН РСФСР с 1965), дер филол. наук (1966), проф. (1968). Окончил МГУ (1945). Преподавал в Рязанском педагогическом (1948—51) и Моск. заочном полиграф, ин-тах (1951- 1953). В 1951—56 ст. редактор Учпедгиза. В 1953—85 преподавал в МГУ. Одновременно в 1970—92 директор НИИ ПРЯНШ. С 1992 главный научный сотрудник Центра преподавания русского языка РАО. Соавтор осн. учебника для студентов-русистов филол. ф-тов пед. вузов «Современный рус. язык» (1957, ч. 1—2, 19872). Автор трудов по неск. разделам науки о рус. языке и их преподаванию в школе и вузе, по лингводидактике, а также лингвистич. анализу худож. текста и по лексикографии. Инициатор и руководитель подготовки «Этимологич. словаря рус. языка» (в. 1—8,1961—82; автор 573 и соавтор мн. статей в этом издании). На основе этимологич. работ Ш. (в соавторстве) подготовлены краткие, предназначенные специально для учащихся словарные издания (опубл. в 1961 и 1989—93), а также «Опыт этимологического словаря рус. фразеологии» (1987). Автор научно-популярных книг о рус. языке и языкознании («В мире слов», 1985, и др.). Гл. ред. журн. «Рус. язык в школе» (с 1963). Соч.: Основы словообразоват. анализа, М., 1953; Лексикология совр. рус. языка. М., 1964; Очерки по рус. словообразованию, М., 1968; Фразеология совр. рус. языка, M., 19692; Рус. языкознание и лингводидактика, М., 1985; Лингвистич. анализ худож. текста, M., 19902. ШАНЙВСКОГО УНИВЕРСИТЕТ, Московский городской народный университет им. А. Л. Шанявского, учреждён по инициативе и на средства либерального деятеля, золотопромышленника, отставного ген.-майора А. Л. Шанявского (1837—1905), большая заслуга в открытии ун-та принадлежала его жене Л. А. Шанявской и книгоиздателю М. В. Сабашникову. Законопроект о Ш. у. с большими трудностями был проведён через Гос. думу и Гос. совет в июне 1908. По Уставу (утверждён 1 июля 1908) ун-т находился в ведении Моск. гор. думы (т.е. не принадлежал к системе учреждений МНП). Занятия начались 2 окт. 1908. Ш. у. имел 2 отделения - науч.-популярное и академическое. Науч.-популярное отделение (4-годичное), на к-ром могли учиться лица с элементарной подготовкой, давало знания в объёме ср. уч. заведения. Академич. отделение (3-годичное) ориентировалось на образование в объёме университетской программы по 3 циклам: естеств.-ист., обществ.-юрид. и ист.-философскому. Занятия в ун-те велись в вечернее время. В ун-т принимались лица обоего пола, не моложе 16 лет, без различия национальности, вероисповедания, полит, убеждений, не требовались док-ты об образовании. Отсутствие формальных ограничений определило демокр. состав слушателей: мелкие служащие, учителя, ремесленники, квалифициров. рабочие. Преподаватели могли не иметь учёной степени, но требовались науч. труды и опыт пед. деятельности. В ун-те преподавали крупные учёные, по разл. причинам лишённые возможности работать в казённых высш. уч. заведениях (П. П. Блонский, В. П. Волгин, M. H. Гернет, Ю. В. Готье, А. У. Зеленко, Н. К. Кольцов, П. Н. Лебедев, Н. М. Лукин, H. H. Полянский, А. Н. Реформатский, А. Е. Ферсман и др.). В ун-те читались новые лекционные курсы (геохимия, теория растворов и её применение в биологии и медицине и др.). Ш. у. был и науч. центром; в работе физ. семинара, биол. коллоквиума и т. п. принимали участие учёные др. высш. уч. заведений. Лица, окончившие Ш. у., не получали диплома. Несмотря на это, число слуша- теяей росло: на академии, отделении - с 964 чел. в 1908/09 уч. г. до 2466 в 1915/16 уч. г.; на науч.-популярном - с 342 чел. в 1910/11 уч. г. до 1469 в 1915/16 уч. г. При Ш. у. организовывались разл. курсы (срок обучения от 2 нед до 1 года) для подготовки практич. работников по кооперации, библиотечному делу, местному самоуправлению и др. Работал библиотечный музей с обширным фондом библиотековедч. лит-ры. На курсах по дошк. воспитанию под руководством С. Т. Шацкого, В. Н. Шацкой, Л. К. Шле-гер и др. широко использовался практич. опыт слушателей. 1 окт. 1912 Ш. у. получил построенное на средства Шанявской здание, приспособленное для уч. занятий (в т. ч. с аудиторией для показа уч. фильмов). Представляли собой комплекс помещений |
|
|
|
|
