<<<     ΛΛΛ     >>>   

разработаны специальные методические указания. Обычно учеников выводили из классов

парами, вели в зал, если он был, а если его не было, то оставляли учеников в классе и

рассказывали им о жизни революционеров, читали книжки, устраивали игры типа: «Самолет

летает? – Летает. – Птица летает? – Летает. – Корова летает? – Летает» и т. д.

Приглашали в школу, чтобы занять ребят, массовиков-затейников. Они проводили

«минуты организованного смеха». Затейник, например, говорил детям: «Давайте сейчас мы

все коллективно улыбнемся. Раз, два, три! Молодцы! А теперь организованно похлопаем

себе и чихнем!» Все дружно хлопали и чихали.

Перемена заканчивалась, всех опять строили и отводили в классы. Потом весь урок

отвечали не ученики, а учителя и причем на один и тот же вопрос: «Выйти можно?»

По этой ли или по какой другой причине, но «культурперемены» у нас не привились.

Зато весной, которая всегда приходила в Москву как праздник, дети сами устраивали себе

упоительные перемены, полные самых острых и радостных ощущений.

О том, как встречали весну 1937 года московские школьники, писал в своем приказе

директор одной из школ. «Ввиду наступившей весенней теплой погоды, – вполне серьезно

пишет директор, – дисциплина среди учащихся школы заметно пала… учащиеся опаздывают

на уроки, сбегают с уроков с целью избежания получения плохих оценок, во время перемен

не все еще выходят из класса, сидят на подоконниках, вылезают из окон, ходят по карнизам,

 <<<     ΛΛΛ     >>>   

Как представишь себе женщин
Большой красный патефон
Два дома под номером 54
Андреевский Г. Повседневная жизнь Москвы в сталинскую эпоху. годы истории России 11 соколов
К которому славкину удалось художникам нюрнберг