Пиши и продавай!
Пиши и продавай! |
|
|
Общеобразовательная школа. В 1996 работало св. 200 дневных общеобразоват. школ, в т. ч. 5 нач., 23 неполные средние, 181 средняя, в к-рых обучалось св. 102 тыс. учащихся. В 5 вечерних школах учится ок. 2 тыс. чел. В школах республики занято св. 10 тыс. учителей, в т. ч. 70% с высш. образованием. Среди педагогов 57 засл. учителей школы России, св. 150 засл. учителей школы Сев. Осетии. Подготовку пед. кадров для школы осуществляет Сев.-Осет. ун-т им. К. Л. Хетагурова (осн. в 1969 на базе пед. ин-та). Работает ин-т повышения квалификации работников образования (осн. в 1935 как ИУУ). Среди внешкольных учреждений 12 домов дет. творчества, 23 ДЮСШ и др., в к-рых занимаются ок. 20 тыс. чел. Профессионально - техническое образование обеспечивают 17 ПТУ (св. 7 тыс. учащихся). Среднее специальное образование дают 14 уч. заведений, в т. ч. 2 пед. уч-ща, уч-ще иск-в, художественное. Всего в ср. спец. уч. заведениях насчитывается св. 11 тыс. учащихся. В республике 4 высших уч. заведения (св. 19 тыс. студентов). Лит.: Ч ерд ж и с в X. С., Очерки по истории нар. образования в Сев. Осетии, Орджоникидзе, 1958; То то ев М. С., Нар. образование и пед. мысль в дорев. Сев. Осетии, Орджоникидзе, 1962; Галазов А, X., На пути к всеобщему среднему, Орджоникидзе, 1977; Антология пед. мысли Сев. Осетии. Сост. Э. К. Каргиев, Владикавказ, 1993. В. М. Догоев, О. И. Фидаров.
СЕГЕН (Seguin) Эдуард (20.1.1812, Париж, - 28.10.1880), франц. врач и педагог, один из основоположников оли-гофренопедагогики, автор медико-пед. системы воспитания и обучения глубоко умственно отсталых детей. Первоначально занимался индивид, воспитанием слабоумных детей. С 1839 руководил дет. отделением при доме призрения душевнобольных в Бисетре (под Парижем). Здесь С. провёл ряд реформ, улучшающих условия жизни и воспитания детей. В 1841 организовал частную школу-пансион для отсталых детей. В 1848 уехал в США, где организовал первые в этой стране учреждения для слабоумных. С. считал принципиально возможным воспитание и обучение всех слабоумных. Слабоумие, по С., характеризуется, в частности, безволием и снижением деятельности органов чувств и двигательных способностей. Задача воспитания - вывести слабоумного из этого инертного состояния, сделать его работоспособным. Системой спец. упражнений-тренировок следует развивать двигательные способности, органы чувств, а затем воспитывать мышление, формировать представления и понятия, дать навыки чте- ния, письма и счёта. Завершаться воспитание слабоумных должно воспитанием воли и нравств. качеств. Большое значение С. придавал благоприятным гиги-енич. и бытовым условиям в учреждениях для слабоумных, режиму в них, личности воспитателя. Система С. получила широкое между-нар. признание и оказала влияние на др. пед. концепции, в т. ч. на систему М. Монтессори. В системе С. для специалистов оказались привлекательным её оптимизм в оценке возможностей обучения и воспитания умственно отсталых детей, направленность её на их всестороннее развитие, стремление С. активнее включить умственно отсталых в трудовую жизнь. Не потеряли значения и практич. советы С. по организации ухода за глубоко отсталыми детьми, по воспитанию у них навыков самообслуживания. Соч.: Theorie et pratique de l'education des enfants arrieres et idiots. Lesens aux jeunes idiots de l'hospice des incurables, pt l—2, P., 1842—43; Images granduees a l'usage des enfants arrieres et idiots, F., 1846; Historical notice of the origin and progress of the treatment of idiots, Ohio, 1852; Idiocy and its treatment by the physiological me-thod, N. Y., 1866; New facts and remarks concer-ning idiocy, N. Y., 1870; в p у с. n e p. -Воспитание, гигиена и нравств. лечение умств.-ненормальных детей, СПБ, 1903. Лит.. Замский X. С., История олигофренопедагогики, M., 19802; Goddard H. H., Das Leben und Wirken Seguins, W., 1912. X. С. Замский.
СЕЛИХАНОВИЧ Александр Брониславович [15(27).1.1880, с. Хабно Киевской губ., - 11.4. 1968, Пятигорск], педагог, историк педагогики, проф. (1920). Окончил ист.-филол. ф-т Киевского ун-та (1905), специализировался по психологии и философии под руководством Г. И. Челпанова. С 1906 преподавал в гимназиях Киева. Его учениками были К. Г. Паустовский и М. А. Булгаков. Паустовский в повести «Далёкие годы» писал, что у С. «...был редкий дар живописного изложения. Самые сложные философские построения в его пересказе становились понятными, стройными и вызывали восхищение широтой человеческого разума» (Паустовский К. Г., Собр. соч., т. 4, М., 1968, с. 222). Вёл преподавательскую и науч. работу в вузах: Киевском ун-те (1913—16), на высш. жен. курсах в Тифлисе (1916—19; в 1918 на их базе образован Закавказский ун-т), Азерб. ун-те (1920—26; один из его основателей), в Узб. пед. ин-те (Самарканд; в 1926 один из его организаторов, с 1927 зав. уч. частью и проф.), Горском пед. ин-те (1931—33, Владикавказ), Пятигорском пед. ин-те (1940—57). В 1933—40 зав. сектором педагогики Крымского н.-и, ин-та. Свои науч. исследования в области теории и истории педагогики обобщил в ряде уч. пособий. В «Очерках общей педагогики» (1912) - уч. пособии для жен. гимназий, учительских ин-тов и семинарий - с гуманистич. позиций раскрыл понятие воспитания, содержание пед. процесса применительно к дошк. и мл. шк. возрастам. Издал «Филос. пропедевтику в ср. школе» (1913; конспект лекций по истории филос. учений древнего мира, средневековья и новой истории), «Психологию нравственных переживаний» (1913), «Историю педагогики на Западе и в России» (1917; уч. пособие для жен. гимназий, в к-ром пед. взгляды Я. А. Ко-менского, Д. Локка, Ж. Ж. Руссо, И. Ф. Гербарта, Ф. Фребеля, Ф. Дистервега, Г. Спенсера, Д. Дьюи и др. рассматривал в тесной связи со всеобщей историей, культурой и философией). Большое внимание уделял истории пед. мысли и школы в России 19 в., пед. творчеству Л. Н. Толстого, Н. А. Корфа, С. А. Рачин-ского, Н. И. Пирогова, К. Д. Ушинского, эксперим. педагогике. Автор работы «Что такое трудовая школа» (1924), посвящённой, в частности, проблемам трудового воспитания, и пособий: «Введение в философию» и «Лекции по психологии» (1927). Вёл большую лекционную деятельность, обращаясь гл. обр. к тематике нравств. воспитания. Лит.: Духан С. Я., М а к а с в В. В., Учитель К. Г. Паустовского и М. А. Булгакова, СП, 1990, № 5. В. В. Макаев.
СЕМАШКО Николай Александрович [8(20).9.1874, с. Ливенское, ныне в Орловской обл., - 18.5.1949, Москва], гос. деятель, один из организаторов системы здравоохранения в СССР, акад. АМН СССР (1944) и АПН РСФСР (1945). Род. в семье педагога. В 1891 поступил на мед. ф-т Моск. ун-та. В 1895 за участие в рев. движении был арестован и выслан из Москвы. После ссылки окончил мед. ф-т Казанского ун-та (1901), работал врачом в Орловской и Самарской губерниях. В 1904 сан. врач в Н. Новгороде. Во время рев. событий 1905 один из организаторов забастовки на Сормовском заводе, был арестован. В 1906 эмигрировал в Швейцарию. В сент. 1917 участвовал в подготовке Окт. вооруж. восстания в Москве. В 1918—30 первый нарком здравоохранения РСФСР. Под руководством С. успешно проводилась работа по борьбе с эпидемиями. В 1921 создал кафедру социальной гигиены на мед. ф-те Моск. ун-та (с 1930 1-й Моск. мед. ин-т; ныне Моск. мед. академия); проф. и зав. кафедрой до 1949. В 1930—36 на работе во ВЦИК: чл. Президиума, пред. Деткомис-сии, к-рая занималась вопросами улучшения условий жизни детей, созданием дет. оздоровит.-трудовых колоний, лесных школ, коммун и др. С 1923 был первым 316 пред. Высш. совета по делам физич. культуры и спорта. Один из организаторов массовой пропаганды гигиенич. и естеств.-науч. знаний среди педагогов, родителей и учащихся. В 1945—49 директор Ин-та школьной гигиены АПН РСФСР (ныне Ин-т возрастной физиологии РАО) и одновременно (1947—49) - Ин-та организации здравоохранения и истории медицины АМН СССР (впоследствии - НИИ социальной гигиены и организации здравоохранения). С. был инициатором создания Центр, мед. б-ки (1918), Дома учёных (1922) в Москве. В 1927—36 гл. ред. Большой мед. энциклопедии; один из постоянных авторов статей в пед. журналах. Медиа-образования |
|
|
|
|
