<<<     ΛΛΛ     >>>   

Отлично сказано. Одно только неясно: откуда мог знать советский учитель, сам

малообразованный, что этот самый такт должен ему подсказать? Приятно, конечно, ставить

благородные цели, но хорошо бы еще указывать пути их достижения. Ведь простому

советскому учителю «Правила поведения» были намного понятнее рассуждений о

педагогическом такте.

Не совсем понятны были педагогам и призывы архитекторов детского самоуправления

к тому, чтобы последователи их «не сводили ДСУ к товарищеским судам по примеру

взрослых». «Судить, – говорили они, – нужно не личность нарушителя, а сами проступки».

Но как судить «сами проступки», если перед глазами живой нарушитель? Доводы

сторонников общепринятых товарищеских судов о том, что суды приучают детей

взвешивать свои поступки и понимать, что такое хорошо и что такое плохо, были им

понятнее.

Судить, наказывать, предотвращать, воздействовать, выправлять, исправлять и

направлять – вот какими виделись задачи детского самоуправления руководителям партии,

комсомола и Наркомпроса. Одним словом, создатели детского самоуправления остались

непонятыми. Школьные же работники пришли к выводу, что с идеалистами двадцатых годов

им не по пути. Волей-неволей, но в советскую школу стали возвращаться старые порядки.

В 1932 году решили возродить один из самых страшных методов «старой школы», а

именно, экзамены, переименовав их в «испытания». Легче от этого, правда, не стало.

 <<<     ΛΛΛ     >>>   

Недавно мне на глаза попался один рассказ ефима зозули писатель тяжелые
Москвич решетин в своем дневнике так описывал происходившее laquo энтузиастов руководители
К публикации частных объявлений газета вернулась в июле 1948 года
Домашние хозяйки покупали на рынке шоколад
Рабочих эксплуатировал