<<<     ΛΛΛ     >>>   

В работе 1-го Всерос съезда по просвещению (6) участвовало ев 700 делегатов Рассматривались проблемы единой школы, внешк и дошк воспитания и др, был одобрен проект «Положения об единой трудовой школе РСФСР» и начато проф объединение деятелей нар образования С докладами выступили А В Луначарский, Крупская, Покровский, II H Лепешинский, Познер (об единой трудовой школе), Д А Лазуркина, Потемкин (о настроениях рус учительства), Ленин подчеркнул классовый характер школы в новом обществе (его тезис, согласно к-рому школа не может быть вне жизни и вне политики, на долгие годы определил классовый подход к проблеме образования)

Организац и программным полит вопросам был посвящен 1-й Всерос съезд работников просвещения и социа-листич культуры (14) (211 делегатов от 32 губерний) Был избран ЦК Союза работников просвещения и социалистич культуры На 2-м съезде союза (20) (550 делегатов) обсуждались текущие вопросы образования, в т ч проф -тех образования (О Ю Шмидт) и шк строительства (Л P Менжинская)

В целях организации и координации деятельности местных отделов нар образования ежегодно с 1919 проводились все-рос съезды и конференции, рассматривающие вопросы введения всеобщего обучения, шк строительства, реформы школы, организации учительства, о подготовке работников просвещения

В 1919—28 состоялись 4 всерос съезда по дошк воспитанию (11, 32, 49, 62), к-рые были посвящены поиску форм работы дошк воспитат учреждений На 3-м съезде впервые был выдвинут вопрос

об организации дошк. учреждений в сел. местности.

В 1919 состоялся 1-й (и единственный) Всерос. съезд по внешк. образованию (12). Его подготовке предшествовали 2 всерос. совещания зав. внешк. подотделами губотделов (7, 10). На съезде присутствовало 800 делегатов. Обсуждались вопросы создания гос. системы культ.-просвет. учреждений и объединений внешк. работы в республике. Значение съезда для политики сов. власти подчеркнули два выступления Ленина. Съезд принял решение об использовании внешк. учреждений в целях полит, пропаганды. Т. о., были заложены основы политизации всей системы культ.-просвет, работы и образования в стране.

В 1920 прошли всерос. съезды, посвящённые проблемам опытно-показательных учреждений Наркомпроса РСФСР (17), дет. беспризорности - 1-й Всерос. съезд по борьбе с дет. беспризорностью, дефективностью и преступностью, при участии Луначарского и А. М. Горького (18).

С 1922 регулярно проходили съезды и совещания по ликвидации неграмотности. Уже на 1-м съезде (33) рассматривались задачи и характер ликбеза, методы обучения малограмотных, особенности этой работы в союзных и авт. республиках. С созданием в 1923 об-ва «Долой неграмотность» проводились его съезды (52, 63 и др.).

После учреждения в 1920 Главполит-просвета созывались съезды и совещания по полит.-просвет, работе (21, 31, 38), к-рая рассматривалась как одна из задач коммунистич. агитации и пропаганды. На 3-м съезде политпросветов проводниками этой политики были названы РКСМ, школа, внешк. учреждения и др., что также повлияло на направленность воспитат. процесса в общеобразоват. школе.

Вопросы образования и производств, обучения молодых рабочих были в центре внимания всерос. съездов и совещаний рабочих ф-тов (26, 40, 60, 66), 1-го Всерос. съезда по образованию рабочих-подростков (36), 1-го Всес. съезда по рабочему образованию (50), 1-й Всерос. конференции школ крестьянской молодёжи (53) и др.

Созывались съезды по отд. отраслям проф. образования; напр., в 1920 Глав-профобр организовал съезд по с.-х. образованию (22); в 1923 состоялся представит. (1500 делегатов) съезд по естеств.-ист. образованию, на к-ром с докладами выступили акад. А. Е. Ферсман и проф. Б. И. Словцов (44).

Ряд съездов и совещаний был посвящён подготовке учителей; напр., ещё в 1918 состоялся Всерос. съезд слушателей учительских ин-тов (1). На Всерос. совещании деятелей по подготовке преподавателей (5) обсуждались осн. вопросы реформы пед. уч. заведений. С докладами выступили Луначарский (политика сов. власти в области шк. строительства) и Покровский (реформа учительских ин-тов). Реформа пед. образования обсуждалась на 1-й Всерос. конференции (46). 1-й Всес. учительский съезд в 1925 (51) был призван показать переход осн. массы учительства на позиции сов. школы, успехи сов. хоз. и культурного строительства, вскрыть ошибки первых лет сов. власти. В кон. 20-х гг. прошли ещё неск. съездов работников просвещения.

В 1928 состоялся Педологич. съезд (58), обсудивший проблемы изучения детства в сов. России.

30-е гг. стали периодом спада обществ, активности педагогов. На 1-м Всерос. съезде по политехн. образованию в 1930 (70) с докладами выступили А. К. Гостев, С. Е. Гайсинович, Крупская, M. M. Пистрак, А. П. Шохин. Нек-рые рекомендации съезда, напр, о перестройке школы в «производств, уч. комбинаты», носили дискуссионный характер.

В нач. 30-х гг. состоялись Всерос. съезд по всеобучу (71), 8-й съезд работников просвещения (74). В дальнейшем проводились разл. всерос. и всес. совещания и конференции. В 40—50-х гг. съезды

В 1960 состоялся Всерос. съезд учителей, ему предшествовали многочисл. съезды учителей краёв и областей республики. На съезде присутствовало св. 1230 делегатов. Проводились разл. совещания, в т. ч. прошла Всес. конференция учителей, работников просвещения и нар. образования по теме «Воспитание старшеклассников» (128).

В 1968 после региональных учительских съездов был проведён Всесоюзный (131). Присутствовало ок. 4 тыс. делегатов. Съезд в 1968 и последовавшие в 1978 всерос. (137) и всес. (138) съезды носили характер торжеств, мероприятий с выступлениями-отчётами о достижениях в работе уч. заведений и в системе образования в целом, демонстрировавшими активность педагогов в реализации решений съездов КПСС.

В сер. 80-х гг. с началом демократизации и провозглашения гласности началось открытое обсуждение проблем образования, и прежде всего школы. В 1988 состоялся Всес. съезд работников нар. образования (139), в к-ром участвовало св. 5 тыс. делегатов. Съезд рассмо-

трел назревшие задачи обучения и воспитания молодого поколения, подготовки и повышения квалификации и переподготовки рабочих и специалистов, подъёма культуры и образования народа в условиях экон., полит, и правовой реформы. Подчёркивалось, что чрезмерная централизация системы образования, недостаточное развитие инициативы на местах, консерватизм части педагогов, некомпетентное вмешательство в жизнь школы вышестоящих инстанций препятствуют обновлению школы и общества. Съезд определил осн. пути реформы образования: создание системы непрерывного образования и построение её на гос.-обществ. началах; демократизация и гуманизация всей жизни уч. заведений; создание эффективного организац.-экон. и правового механизма развития школы; решение социальных вопросов.

В Рос. Федерации в 1991 возобновилась традиция совещаний по отд. проблемам образования. Первое такое совещание состоялось весной 1991. Совещание приняло программу стабилизации развития образования в переходный период, в дальнейшем (после принятия Закона Рос. Федерации об образовании 1992) оформленную как документ, отражающий гос. политику в этой области.

 <<<     ΛΛΛ     >>>   

Система образования инков была социально ориентированной
Содержания обучения глухих к содержанию обучения слышащих детей в гор
Деятельности человека

Направлять его деятельность