Пиши и продавай!
Пиши и продавай! |
|
|
СЛАСТЁНИН Виталий Александрович (р. 5.9.1930, Горно-Алтайск), педагог, акад. РАО (1992), дер пед. наук (1978), проф. (1979). В 1952 окончил МГПИ. С 1956 преподавал в Тюменском пед. ин-те (в 1957—69 проректор). В 1969- 77 нач. уч.-метод, отдела в гл. управлении высших и ср. уч. заведений Мин-ва просвещения РСФСР. С 1977 в МГПИ (с 1991 - МПГУ): зав. кафедрами педагогики нач. обучения (1978—80), педагогики высшей школы (с 1980; одновременно - декан ф-та педагогики и психологии). Исследовал проблемы теории и практики проф. подготовки педагогов. Обосновал концепцию многоуровневого пед. образования, его содержания и технологий на отд. этапах. Разрабатывая прогностич. модель личности и проф. деятельности учителя, выделил проф.-ценностные ориентации, куль-турологич., аксиологич. и индивидуально-творческие аспекты его формирования. В сфере науч. интересов -лич-ностно-ориентированные технологии в высшем пед. образовании (кн. «Российский учитель: проф. деятельность и личность», 1994). Автор учебников и пособий по педагогике для пед. вузов и колледжей. Соч.: Формирование личности учителя в процессе его проф. подготовки, М., 1976; Формирование проф. культуры учителя, М., 1983 (соавт. и ред.); Диагностика проф. пригодности молодежи к пед. деятельности, М., 1987 (соавт. и ред.); Целостный пед. процесс как объект 340 проф. деятельности учителя, М., 1994 (соавт. и ред.). СЛОВАКИЯ (Slovensko), Словацкая Республика, гос-во в Вост. Европе. Пл. 49 тыс. км2. Нас. 5 млн. чел. (1993). Офиц. язык - словацкий. Столица - Братислава. Начало шк. делу на терр. совр. С. положили Кирилл и Мефодий, основавшие в 9 в. в Нитре, одном из центров Великоморавской державы, уч-ще, действовавшее по образцу византийских школ. В 60-х гг. 9 в. здесь были переведены на слав. яз. нек-рые части Библии и др. христ. лит-ра, использовавшиеся в уч. целях. В 868 указом папы Адриана II слав, язык был разрешён для использования в богослужении и книжном деле. После закрытия Нитранского уч-ща его выпускники вели просветит, деятельность в разл. уч. заведениях за пределами С., в т. ч., по нек-рым данным, и в Киевской Руси. В 11 в. словац. земли были включены в состав Венг. королевства; в качестве офиц. языка внедрена ср.-век. латынь. Немногочисленные очаги слав, культуры сохранялись лишь в нек-рых центрах С., где были учреждены соборные школы: в Нитре (НИ), Спишска-Капитуле (13 в.), Братиславе (нач. 14 в.). В 13—14 вв. появились монастырские, а также приходские школы. В ходе герм, колонизации стали возникать городские школы с обучением на лат. яз. Во 2-й пол. 15 в. города С. сыграли важную роль в распространении идей гуманизма. Число приходских школ стало увеличиваться (в 16 в. - ок. 50). В нек-рых городах самоуправление перешло в руки словац. бюргерства; наряду с латинским в качестве официального и литературного стал употребляться чеш. язык. В 1465, по королевскому указу, в Братиславе (вент. Пожень) основан первый на терр. С. ун-т - Akademia Istropo-litana. После австро-тур. войны (30-е гг. 16 в.) терр. С. оказалась разделённой: большая её часть находилась в габсбургской Венгрии, другая (Юж. С.) попала под тур. иго. В ходе Реформации появились лютеранские (протестантские) школы. Создавались разл. гор. и частные нач. уч. заведения, в т. ч. нем. школы письма и счёта и аналогичные с обучением на чеш. языке. В нек-рых латинских школах нар. словац. язык стал использоваться как вспомогательный при объяснениях. После 1620 через сторонников Чеш. братьев в С. стали известны мн. памятники слав, христ. лит-ры, а также произведения Я. А. Коменского. По его идеям с 60-х гг. 16 в. начали создаваться первые в С. нар. школы в Трнаве, Клострецах и ДР- С распространением Контрреформации организовались коллегии, где утвердились принципы иезуитского воспитания; основаны католич. ун-ты в Трнаве (1635) и Кошице (1657), в к-рые поступали как словаки, так и чехи, лишившиеся после 1620 возможности учиться в ун-те в Праге. Открытию мн. нач. школ содействовал орден пиаров. При монастырях урсулинок организованы первые в С. жен. школы (в Братиславе, Кошице и др.). После ликвидации тур. господства над Юж. С. (80-е гг. 17 в.) политика венг. властей сдерживала действие нац., культурных и религ. факторов, стимулировавших развитие образования в С. Значит, этап в распространении образования в С. связан с реформами в духе просвещённого абсолютизма, осуществлёнными в Австро-Венгрии во 2-й пол. 18 в. Законом 1777 (Ratio Educationis) установлено как шк. повинность обязательное освоение программы нач. обучения (срок его не оговаривался; фактически учились дети в возрасте от 6 до 12 лет). Создавались сел. 1-классные (с с.-х. профилем), поселковые 2-классные (ремесленные), гор. 3-классные (ремесленные и торговые) нач. уч-ща. Обучение велось на родном языке учащихся. В про-винц. центрах создавались 4-классные уч-ща, иногда включавшие доп. курсы для подготовки учителей, т. н. препарандии. Программа нач. обучения предусматривала закон Божий, чтение, письмо, счёт, домоводство и (в зависимости от способностей учащихся) основы лат. яз. В гор. уч-щах предусматривались курс нем. языка, изучение ряда предметов в увеличенном объёме (факультативно геометрия, естествознание). В 1788 учреждены 3 шк. округа и отд. шк. инспек-тораты - венгерский, словацкий и русинский (действовал в Кошице до 1831). Содержание школ возлагалось на общины (жупы); им отчислялась нек-рая часть от гос. налогов на помещичьи х-ва. Для протестантских школ (автономных с 16 в.) распоряжения властей носили реко-мендат. характер. Одновременно создавались грамматические (3 года обучения) и гуманистические (2 года) школы, в совокупности составлявшие среднюю (гимназическую) ступень образования. В них первоначально обучение велось на нем. яз., но с 1790 вновь введена латынь. Имелась доп. ступень (академич. лицей) с пропе-девтич. курсами философии и права. Шк. устав 1806 упразднил автономию протестантских школ. Провозглашалось верховенство гос. надзора над всеми школами. В 1835 в ср. школах введено обучение на венг. яз. В нач. 40-х гг. Л. Штур разработал нормы словац. лит. языка и грамматику. В ходе реформ 1848—49 (см. в ст. Венгрия) словац. язык был допущен в гимназии. Событием нац. культуры стало открытие первых словац. гимназий: полной в Ревуце (1862) и низших в Мартине (1868) и Клашторе-над-Зньевом (1869). В сер. 19 в. охват словац. детей школой на тёрр. С. составлял менее 48%; венгерских - св. 62%; австрийских - св. 71%. Грамотность словаков в разл. поколениях составляла от 41 до 50%. С оживлением нац. движений стали открываться нац. общинные или приходские школы для русинов (слав, население ист. терр. Галицкой, Угорской и Буковинской Руси). Мотивы субъектов обучения |
|
|
|
|
