<<<     ΛΛΛ     >>>   

В школьном курсе Ф рассматриваются разл виды движений, а также закономерности взаимодействия и изменения движения тел, в частности запуск и движение искусств спутников Земли, расчет первой космич скорости, реактивное движение, принципы действия тепловых двигателей, электроизмерит приборы, вакуумный и полупроводниковый фотоэлементы, спектральный анализ, лазер, методы регистрации радиоактивных излучений, ядерные реакции, радиоактивные изотопы, цепная реакция, ядерный реактор, термоядерный синтез

Большое внимание при разработке программы по Ф уделяется практич подготовке школьников к труду на произ-ве Разработаны фронтальные лабораторные работы и практикумы, в процессе к-рых школьники должны овладеть умениями пользоваться разл физ приборами и самостоятельно проводить опыты составлять план эксперимента, собирать установку по схеме, осуществлять наблюдения, снимать показания измерит приборов, составлять таблицы и строить графики зависимости величин, оценивать и вычислять погрешности измерений Лабораторные работы способствуют также формированию исследовательских умений школьников Учащиеся выполняют градуировку приборов (динамометра, спектрометра и др), исследуют их характеристики, определяют физ константы (ускорение свободного падения, жесткости пружины и пр), сборку простейшего устройства или техн модели и т д Для проведения демон-

страц опытов и лабораторных работ требуются спец приборы, технические средства обучения и оборудование В школах создаются физ кабинеты, состоящие из классной комнаты и препараторской Кабинет оборудуется демонстрационным и лабораторными столами для учащихся с подводкой электропитания При единых уч планах и программах номенклатура приборов для физ кабинета утверждалась Мин-вом просвещения

К общим приборам, техн средствам и оборудованию относятся наиболее часто употребляемые при изучении разных разделов курса (проекционный аппарат, кодоскоп, кинопроектор, слайдоскоп, магнитофон) Широко применяются настенные таблицы В кабинете имеется и вспомогат оборудование (струбцины, подъемные столики, штативы и т и) Демонстрационные приборы служат для опытов, проводимых учителем во время объяснения, а иногда для экспериментов, к-рые наблюдает весь класс Демонстрационные приборы и оборудование должны быть хорошо видимыми, с понятным принципом действия (амперметр, вольтметр, динамометр, реостат и др) Большую группу демонстрац приборов составляют техн устройства модель турбины, насос, гидравлич пресс и др Приборы и оборудование для фронтальных лабораторных работ должны быть простыми и надежными в работе Для каждой лабораторной работы комплектуется спец оборудование Оборудование кабинета Ф и проведение занятий должны удовлетворять правилам техники безопасности

Физика в средней школе зарубежных стран. На происходящую модернизацию физ образования влияют роль Ф в ускорении науч -техн прогресса и пед значение уч предмета в общем образовании Соответственно возрастанию уровня обязательного образования происходит переход к ступенчатому или спиральному построению курса, поскольку на I ступени нет необходимости давать законченный краткий курс На I ступени школьники знакомятся с важнейшими физ явлениями, овладевают оси понятиями и нек-рыми физ законами На II ступени уч материал строится чаще на основе фундам физ теорий классич механики,

термодинамики, молекулярно-кинетич теории, электродинамики и квантовой Ф Реже курс Ф строится на др принципе (напр, на принципе историзма)

В связи с необходимостью вооружать школьников не только определенной суммой знаний, но и умением самостоятельно их приобретать, в шк курсе возрастает роль физ теории, к-рая рассматривается не только как средство систематизации и обобщения уч материала, но и как метод овладения новыми знаниями Вводятся элементы методологии науки, рассматриваются такие вопросы, как явления и их модели, соотношение теоретич выводов и результатов эксперимента, область применения и границы применимости физ теории

Значит изменения происходят в содержании и методах шк физ эксперимента Из средства иллюстрации, показа физ явлений он все больше превращается в средство прямой или косвенной проверки гипотезы Тенденция возрастания роли школьного физ эксперимента проявляется, в частности, в том, что демонстрац опыты, лабораторные работы и практикум стали обязательной частью программы В разных странах на их проведение отводится от 15 до 25% бюджета уч времени

В ср классах Ф чаще всего преподается интегративно с др науками в курсе естествознания, на старшей ступени не является обязательным уч предметом Из оканчивающих ср школу изучают Ф в Великобритании (в «грамма-тич школах») ок 30% учащихся, в США (в ср школах) менее 20%, в ФРГ (в гимназиях) ок 40%

Преподавание Ф за рубежом характеризуется большим различием между массовыми и элитарными школами Напр, в Великобритании из «объединенных» и «современных» школ, где получают ср образование ев 75% молодежи, лишь 0,1% поступает в ун-ты К получению высш образования готовят элитарные «публичные школы» (охватывающие 5% молодежи) и «грамматические школы» (18%) Во Франции ок 60% учащихся общеобразоват коллежей (ср классы) изучают лишь нек-рые темы по Ф в рамках уч предмета «Технология» В США в ст классах ср школы Ф - выборный предмет Во мн школах избранные темы

508

по Ф, биологии, химии изучаются в курсе естествознания

В 80-х гг начал формироваться между-нар стандарт ср образования Обязательный минимум знаний по общеобразоват предметам (в т ч по Ф) утверждается парламентами

Для элитарных школ создаются разл проекты программ и учебников, к-рые характеризуются повышением уровня физ образования, совершенствованием эксперим базы, включением в уч курс методов науч исследования В Великобритании наиб известны Шотландский и Нафилдовский проекты для грамматич школ Во Франц нац об-ве физиков разработаны «модули» (разделы программы и учебника курса Ф) для общеобразоват коллежей электроника, астрономия, полимеры и др В США получили большую известность шк. курс К-та по преподаванию Ф, разработанный по инициативе профессоров Массачусетсского тех-нол ин-та, и Гарвардский проект Для этих проектов характерны общие тенденции генерализация содержания образования на основе фундам теорий, усиление роли шк физ эксперимента, повышение познават активности и самостоятельности школьников на основе овладения ими методами исследования

Совр гимназич курс Ф в ФРГ для элитарных школ модернизирован, включает в себя вопросы теории относительности и квантовой физики

В 80-е гг в наиб развитых странах мира наметилась тенденция повышения академич уровня общего ср образования В США и Великобритании вводится гос стандарт образования Знания по Ф становятся обязательными для оканчивающих ср школу Стандартизируются требования к подготовке по Ф для поступающих в вузы В формировании тенденций развития шк физ образования велика роль междунар орг-ций при ЮНЕСКО по сравнит оценке уровня знаний школьников (IAEP), по преподаванию Ф (ЮРЕ), а также группы междунар исследований по преподаванию Ф (GIREP) Междунар обмену информацией по преподаванию Ф служит вестник по физ образованию «Международные записки по преподаванию физики» («International Newsletter on Physics Education»), а также метод журналы «Физика в школе» (Россия), «Учитель физики» («The Physics Tea-cher», США), «Физическое образование» («Physics Educational», Великобритания)

Лит Лермантов В В, Методика физики для преподавателей ср школы, M, 19353, Физич эксперимент в школе, т 1—6, M, 1934—41, Горячкин E H, Методика преподавания физики в семилетней школе, т 1—4, M, 1948—55, Соколов И И, Методика преподавания физики в ср школе, M, 19513, Знаменский II А, Методика преподавания физики в ср школе, Л, 19553, Мошков С С, Экспериментальные задачи по физике в ср школе, Л, 1955, Покровский А А, Оборудование физ кабинета, M, 1958, Резников Л И [и др], Методика преподавания физики в ср школе, т 1—4, M, 1958—63, Разумов-с к и и В Г, Развитие техн творчества учащихся, M, 1961, его же, Творческие задачи по физике в ср школе, M, 1966, его же, Физика в ср школе США, M, 1973; его же, Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения физике, M, 1975, Б а л а III В. А, Задачи по физике и методы их решения, M, 19672, Демонстрац эксперимент по физике в ст классах ср школы, под ред А А Покровского, ч 1—2, M, 1967—68, Демонстрац опыты по физике в 6—7-х классах ср школы, под ред. А А Покровского, M, 1974, Каменецкий С Е, Орехов В. II, Методика решения задач по физике в ср школе, M, 1974, Турышеви К, История развития методики физики в России, в 1—2, Владимир, 1974—75, Спасский Б И, Вопросы методологии и историзма в курсе физики ср школы, M, 1975, Ефименко В Ф, Методология вопросы шк курса физики, M, 1976, Методика преподавания физики в 6—7-х классах ср. школы, под ред В II Орехова и А В Усовой, M, 1976, M о щ а н-с к и и В H, Формирование мировоззрения учащихся при изучении физики, М., 1976, МултановскийВ В, Физ взаимодействия и картина мира в шк курсе, M, 1977, Броневщук С Г, Машевский Н. Д, Самостоят работы по физике в 6—7-х классах, M, 1978; Енохович А С, Справочник по физике, M, 19782, Демонстрац эксперимент по физике в ст классах ср школ, ч 1—2, под ред А А Покровского, M, 1978- 79, Преподавание физики в 6—7-х классах ср школы, под ред А В Перышкина, M, 1979, Малафеев Р. И, Проблемное обучение физике в ср школе, M, 1980, Методика преподавания физики в 8—10-х классах ср школы, ч 1—2, M, 1980, Разумовский В Г и др., Физика и науч-техн прогресс, М., 1988, Сердинский В Г, Экскурсии по физике в ср школе, М, 1980, Яворский Б М, Оси вопросы совр шк курса физики, М, 1980, Бугаев А И., Методика преподавания физики в ср школе (теоретич основы), М, 1981, Буров В А идр, Фронтальные эксперим задания по физике, М, 1981, Мощанский В Н, Савелова E В, История физики в ср школе, М, 1981; Усова А В, Вологодская 3 А, Самостоят работа учащихся по физике в ср школе, М, 1981, Кабардин О Ф., Внеурочная работа по физике, М,

1983. Покровский А А, Кабинет физики ср школы, М, 1982, Практикум по физике в ср школе, под ред А А Покровского, М, 1982, Разумовский В Г идр, Контроль знаний учащихся по физике, М, 1982, Разумовский В Г и др, Совр урок физики в ср школе, М., 1983, Разумовский В Г идр, Основы методики преподавания физики в ср школе, М,

1984. Усова А В, Завьялов В В, Воспитание учащихся в процессе обучения физике, М, 1984, Политехн образование и профориентация учащихся в процессе преподавания физики в ср школе, под ред А. Т Глазунова, В А Фабриканта, М., 1985; Методика преподавания физики в ср школе Механика Основы электродинамики, М., 1987; Электродинамика нестационарных явлений Квантовая физика, под ред А А Пинского, М, 1990, Роуэлл Г, Герберт С, Физика, пер с англ, М, 1994 В Г Разумовский

 <<<     ΛΛΛ     >>>   

Был оставлен при кафедре всеобщей истории для подготовки к званию профессора

Образование
Сложившаяся в византии система светского образования
Реальные учебные заведения стали распространяться в нач