<<<     ΛΛΛ     >>>   

Исполнение человеком разл. Р. может потребовать активизации разных, часто несовместимых черт поведения. В таких случаях наблюдается утрата внутр. гармонии, чреватая невротич. срывами. Устранить подобное противоречие пси-хол. методами затруднительно, т. к. для этого требуется изменение всей структуры ролевых отношений личности.

Ролевой подход к становлению и функционированию личности выявляет мн. характерные черты социального взаимодействия людей, однако не исчерпывает всего многообразия и сложности социальных и психич. процессов. РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ (РАО), учреждена постановлением пр-ва РФ 19 дек. 1991 на базе Академии педагогических наук СССР. Высшая гос. науч. орг-ция по проблемам образования, действующая на принципах самоуправления и собств. Устава. Первое общее собрание состоялось в июне 1992; формирование академии происходило в течение 1992—93. Членами РАО избираются учёные, педагоги, деятели образования и культуры. В 1996 —113 акад., 146 ч.-к., 6 поч. чл., св. 20 ин. чл. През. А. В. Петровский.

Ведёт исследования и разработку науч. основ образования в РФ с учётом социально-экон. изменений в обществе, культурных традиций народов России и заруб, опыта. Координирует апробацию образоват. технологий, средств и форм организации обучения и воспитания, а также исследования в интересах повышения пед. культуры рос. общества. РАО оказывает науч.-метод, помощь уч. заведениям и органам управления образованием в совершенствовании системы подготовки педагогов и преподавателей общеобразоват., проф. и высших образоват. учреждений, в подготовке и повышении квалификации науч. и науч.-пед. работников. Особое направление — обобщение и распространение ист. и совр. опыта развития образования и пед. теории. Академия осуществляет между-нар. сотрудничество в области наук об образовании. При РАО действуют аспирантура и докторантура. В составе РАО проведена реорганизация науч. учреждений быв. АПН. РАО объединяет отраслевые отделения философии образования и теоретич. педагогики; психологии и возрастной физиологии; образования и культуры; общего ср. образования; базового проф. образования; высш. образования, а также 5 региональных отделений: Сибирское (действует на базе Красноярского ун-та), Северо-Западное (на базе Рос. пед. ун-та в С.-Петербурге), Южное (на базе Ростовского пед. универ-

270

ситета), Центральное (на базе Института пед. инноваций и Психол. ин-та), Поволжское (Казань). В системе РАО ин-ты — теории образования и педагогики; психологический; развития личности; возрастной физиологии; коррекционной педагогики; управления образованием; общего ср. образования; среднего спец. образования; проф.-тех. образования; образования взрослых; образования Сибири, Д. Востока и Севера; пед. инноваций; центры — социологии образования; социальной педагогики; семьи и детства; эстетич. воспитания; преподавания рус. языка. Академия имеет ин-т переподготовки и повышения квалификации науч.-пед. работников; эксперим. учреждения. Работают Ун-т РАО (быв. Рос. открытый ун-т, осн. в 1991), уч. подразделения при ин-тах, Всерос. заочная многопредметная школа (открытый лицей на базе Моск. ун-та). При РАО действуют науч.-пед. б-ка им. К. Д. Ушинского, музей сел. школы, худож.-пед. музей игрушки. Учреждения РАО расположены в Москве, С.-Петербурге, Новосибирске, Томске, Казани и др. РАО продолжает издавать пед. журн. «Педагогика» (ведёт историю с 1937), «Вопросы психологии» (с 1955), «Дефектология» (с 1969).

Лит.: Российская академия образования. Персональный состав. 1943—1993, М., 1994; 50 лет РАО, М., 1994.

А. В. Петровский, Ю. А. Кораблёва.

РОССИЙСКИЙ ДЕТСКИЙ ФОНД (РДФ), неправительств., неполит., благотворит., самоуправляемая общественная коммерч. орг-ция. Созд. в 1987 как Сов. дет. фонд им. В. И. Ленина, к-рый в 1991 преобразован в РДФ и Междунар. ассоциацию дет. фондов (МАДФ), объединившую прежде всего дет. фонды стран СНГ. Высш. руководящий орган — общее собрание, исполнит.-распорядит. орган — правление, созываемое не реже одного раза в год.

РДФ продолжил гуманистич. традицию отеч. общественности, связанную с деятельностью об-ва «Друг детей» и Фонда помощи беспризорным детям им. В. И. Ленина (1924—38). Фонд основывается в своей работе на Конвенции ООН о правах ребёнка, содействует развитию меж-дунар. связей в области защиты детства, воспитанию детей в духе мира.

РДФ консолидирует деятельность отд. граждан, обществ, и гос. орг-ций, творческих союзов и др. с целью повысить их ответственность за воспитание подрастающего поколения, повернуть нац. самосознание к проблемам детства, образования, досуга и общения детей, организовать помощь детям — сиротам, инвалидам, оставшимся без попечения родителей, пострадавшим в результате войн, стихийных бедствий и т. п., из семей беженцев, многодетных и др., а также поддержать юные таланты.

Фонд финансируется за счёт добровольных взносов и пожертвований граждан Рос. Федерации и др. гос-в, доходов

Обучение грамоте. Древнерусская миниатюра из рукописного «ЖитияСергия Радонежского».

от экон. и хоз. деятельности фонда. Денежные средства направляются на осуществление осн. долговременных программ: «Жизнь ребёнка», «Слепые дети», «Глухие дети», «Дар жизни», «Дети-инвалиды», «Дети Чернобыля», «Дети-сироты», «Семейный детский дом», «Юные

таланты» и др.; на конкретную помощь детям и дет. интернатным и лечебным учреждениям, на проведение н.-и, работы по проблемам социальной защиты детства и прав детей.

Фонд имеет отделения во всех республиках, краях, областях и нек-рых крупных городах Рос. Федерации, в его ведении находится Н.-и, ин-т детства (осн. в 1989). Ин-том разработаны законопроекты по проблемам детства: «О правах ребёнка в РФ», «О благотворительной деятельности в РФ» и др., подготовлены и выпущены в изд-ве «Дом книги»: «Положение детей в СССР. 1990 год. Состояние, проблемы, перспектива» (1990), «Положение детей в России. 1992 год (социальный портрет)» (1993), «Права ребёнка» (1992), «Конвенция о правах ребёнка и реальности детства в России» (1993) и др.

РДФ сотрудничает с ЮНИСЕФ (Дет. фонд ООН), ЮНЕСКО, ВОЗ и др. орг-ЦИЯМИ. E. M. Рыбинский. РОССИЙСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А. И. Герцена (РГПУ). Преобразован в 1991 из Ленингр. гос. пед. ин-та. Ведёт историю с 3-го Петрогр. пед. ин-та (осн. в 1918; имел 3 ф-та). В 1920 ему присвоено имя

Герцена. В 1921—25 ин-т стал базой для объединения неск. уч. заведений пед. профиля в многопрофильный пед. вуз — ЛГПИ им. А. И. Герцена: в него влились 1-й Петрогр. пед. ин-т, 2-й Петрогр. пед. ин-т им. Н. А. Некрасова, Петрогр. пед. академия и Высш. пед. курсы. В 1942 с ЛГПИ объединены Коммунистич. пед. ин-т им. Н. К. Крупской (быв. АКВ), в 1956 — 2-й Ленингр. пед. ин-т иностр. языков, в 1957 — Ленингр. пед. ин-т им. М. Н. Покровского. В ун-те (1996): ф-ты — истории, рус. яз. и лит-ры, иностр. языков, дошк. воспитания, нач. обучения, дефектологии, матем., физ., индустр.-пед., хим., естествознания, географии, худ.-графич., физич. культуры, муз.-пед., народов Крайнего Севера; повышения квалификации преподавателей пед. дисциплин вузов и ПТУ, высш. пед. курсы преподавателей иностр. языков для вузов; св. 100 кафедр, аспирантура (с 1926) и докторантура, ф-ты организаторов и руководителей образования, дополнит, пед. профессий; фундам. б-ка (ок. 2,5 млн. ед. хранения). Ун-т располагает уч. и науч. лабораториями, мастерскими, агробиол. и геогр. станциями. В 1996/97 уч. г. в ун-те было св. 15 тыс. студентов (ок. 6 тыс. на вечернем и заочном отделениях), ок. 1700 преподавателей и науч. сотрудников, в т. ч. ок. 200 докторов наук и профессоров и св. 1000 канд. наук и доцентов. С сер. 20-х гг. ин-т ведёт подготовку педагогов для школ Крайнего Севера; здесь разработаны мн. учебники для народов, ранее не имевших письменности. С 1948 готовит специалистов для заруб, стран. На базе ун-та действует региональное Северо-Западное отделение РАО.

С вузом связана деятельность педагогов В. Н. Верховского, В. А. Десницко-го, П. А. Знаменского, Б. Е. Райкова, И. И. Полянского, В. Н. Сорока-Росин-ского, А. П. Пинкевича. В нём преподавали Б. Д. Греков, С. Ф. Ольденбург, Е. В. Тарле, В. В. Струве, А. Е. Ферсман, А. Ф. Иоффе, И. В. Курчатов, К. М. Быков, В. Л. Комаров, В. П. Семёнов-Тян-Шанский, Г. М. Фихтенгольц, Ю. М. Шокальский, H. M. Книпович, И. И. Толстой. За годы существования вуз подготовил св. 100 тыс. учителей и др. пед. работников. Издаёт «Учёные записки» (с 1935), уч. пособия, метод, лит-ру для студентов, сб-ки науч. трудов и др.

Лит.: Щербаков А И., ЛГПИ им. А. И. Герцена, М., 1961; Гришинский К. К., Ленингр. гос. пед. ин-т им. А. И. Герцена, Л., 1968. А. П. Купайгородская.

 <<<     ΛΛΛ     >>>   

О ступенях обучения
Субъектом восприятия

Гимназии эта ступень образования была более дифференцированной
Психологии