<<<     ΛΛΛ     >>>   

«престижными» в ущерб истинным интересам и возможностям Подавление воли ребенка приводит к конфликтам, непониманию между детьми и взрослыми, сопротивлению воспитанника Поэтому важно корректировать не только Ч детей, но и свое, взрослое Ч по отношению к детям А II Скрипник ЧЕТВЕРУХИН Николай Федорович [5(17) 11 1891, Ярославль, - 73 1974, Москва], математик-методист, д ч АПН РСФСР (1955), дер физ -мат наук (1944), проф (1931), заел деят науки РСФСР (1962) По окончании физ -мат ф-та Моек ун-та (1915) преподавал математику в 3-м реальном уч-ще в Москве С 1918 вел и -и и преподавательскую работу в Иваново-Вознесенском ин-те нар образования (1918—23), МГУ (1919—31), МГПИ (1931^41), МАИ (1971—74) и одновременно (с 1944) в системе АПН (в 1955—59 чл Президиума) Организатор и руководитель Моек семинара по начертательной геометрии и инж графике (с 1936) и науч -метод семинара «Методы преподавания геометрич и графич дисциплин» при АПН (с 1945) Труды по высшей, проективной и начертательной геометрии, основаниям геометрии, по истории и методике преподавания геометрии в ср школе, в т ч учебники и уч пособия для пед и техн вузов В работах «Геометрич построения и приближения» (1935), «Методы геометрич построений» (1938, 19522), «Вопросы методологии и методики геометрич построений в шк курсе геометрии» (1946) Ч изложил основы теории построений, выполняемых с помощью разл инструментов В области начертательной геометрии им впервые была разработана теория позиционной и метрич полноты изображения, играющая важную роль как в инж графике, так и в практике развития методов геометрич построений в шк курсе стереометрии

С о ч Введение в высш геометрию, M, 19373, Высш геометрия, M, 19395, Чертежи пространств фигур в курсе геометрии, M, 1946, Аксонометрия, M, 1953 (соавт), Методы начертательной геометрии и ее приложения, M, 1955 (ред и соавт), О нек-рых методоло-гич вопросах преподавания геометрии, M, 1955, Стереометрич задачи на проекционном чертеже, M, 19553, Курс начертательной гео метрии M, 1956 (ред и соавтор), Проективная геометрия, M, 19617, Курс начертательной гео метрии (С учетом принципов программиров обучения) [Для ВТУЗов], [М], 1967 (ред и соавт)

Лит СемушинА Д,НФ Четверу-хин (К 80-летию со дня рождения), МВШ, 1971, № 5 С Г Степанов.

ЧЕФРАНОВ Сергей Васильевич (1872, Воронеж, - 18 8 1952, Москва), педагог, географ-методист, проф (1941) Окончил физ -мат ф-т Моек ун-та (1896) Пед деятельность начал преподавателем географии в 1900 Принимал участие в создании 4 учебников географии для ср учебных заведений и 7 выпусков геогр сборников-хрестоматий в помощь учителю Работу в этом направлении продолжил и после 1917 Преподавал в пед вузах Москвы и в Воронежском ун-те

В ин-те методов обучения АПН исследовал методику преподавания географии в школе и пед вузе Разрабатывал учебники и уч пособия по курсу физ географии для ср школы Автор стабильного учебника «География СССР» для 7-го класса семилетней и средней школы (195615)

С о ч Сев -зап обл Для школ I ступени M -Л, 1928 (совм с С H Соколовым), Хре стоматия по физ географии Пособие для учи телеи,M, 1957S

Лит Памяти С В Чефранова [Некролог], VIII, 1952 № 6 Л Д Филоненко.

ЧЕХИЯ (Cechy), Республика Чехия, гос-во в Центр Европе Пл 79 тыс км2 Нас 10,4 млн чел (1992) Офиц яз -чешский Столица - Прага

Предположительно, еще до 9 в на терр Ч действовали катехизаторские уч-ща Становление шк дела связано с деятельностью Кирилла и Мефодия в Великоморавской державе, первом гос объединении слав народов на терр совр Ч и Словакии В Ч была введена литургия на старослав языке (до кон Ив), создавались и богослужебные рукописные книги С образованием Пражской епископии (973) стали создаваться соборные школы В нач 13 в Ч получила формальную независимость от Священной Рим империи, укреплялось хоз положение городов В 13—14 вв создавались монастырские, а также первые приходские школы

В 1348 Карл IV основал в Праге ун-т, вскоре превратившийся в одно из самых известных уч заведений Центр Европы В нем зародилось чеш реформат движение, ставшее народным Реформат общины Чеш братьев создали мн школы с преподаванием на родном яз, перевели Библию (изд в 1488) Кралиц-кая библия (1579—94) - образец чеш яз и лит-ры В кон ср веков действовали неск типов школ элементарные с преподаванием на родном яз. латинские (под эгидой Пражского ун-та), городские, монастырские и соборные Со 2-й пол 16 в Ч находилась под властью Габсбургов, но в нач 17 в добилась свободы вероисповедания для Чеш братьев, лютеран и др В нач 17 в в сев -моравских братских школах преподавал Я А Каменский

После поражения чеш дворянства в антигабсбургском восстании (1618—20) чеш земли оказались под абс властью Австрии Римско-католич вероисповедание осталось единств легальным Фор мально нем яз имел равные права с чешским, но фактически преобладал в сфере управления и шк практике Пражский ун-т перешел в руки иезуитов

Реформы в духе проев абсолютизма (2-я пол 18 в) способствовали развитию шк дела Прежде целиком церковная школа реорганизована в государственную Была введена Саганская система обучения с преемственными нач (тривиальными приходскими, главными и нормальными) школами Лишь в первые 2 г. обучение чехов шло на родном яз Ср образование давали гимназии, орга-

низационно подчиненные шк комиссиям земель Сохранились и сословные дворянские академии В высш школе латынь как язык преподавания заменена немецким

С 1781 установлена шк повинность для детей в возрасте 6—12 лет Пр-во поощряло организацию индустриальных школ, распространявшихся в Чехии под рук Ф Киндермана Сеть ср и высш уч заведений сокращалась Чеш язык как самостоят предмет преподавался только в Пражском ун-те

Широкий обществ отклик на Франц революцию 1789 заставил австр пр-во внести изменения в шк политику По шк кодексу 1804 (чеш изд 1822) в нач школе возобновлен надзор священников и духовных консисторий 4-й класс главных школ фактически превращен в профессиональный, что затрудняло продолжение образования В 1808 издан гимна-зич кодекс в 6-летнем курсе расширено изучение древних языков и сокращено преподавание естеств -науч предметов Установлена высокая плата за обучение С 1816 чеш яз допущен в гимназии как необязат предмет В Праге открыто (1806) чеш сословное техн уч-ще с нем яз обучения К40-мгг 19 в 5,5 тыс нар школ охватывали ев 820 тыс чел (ев 95% детей соотв возраста) Уровень грамотности всего населения чеш земель составил 60% Нац характер обучения сохранялся только подвижничеством чеш учителей, по грамотности в 1-й пол 19 в чехи сближались с австр немцами

После рев событий в Европе 1848—49 власти провозгласили равноправие нем и чеш языков в нач и ср школе Гор главные школы реорганизованы в 4-классные на базе их старшей ступени образованы низшие реальные школы В звене ср образования появились 8-летние гимназии и 6-летние реальные уч-ща Расширено преподавание естеств -науч предметов и математики В Праге открыты первые чешские гимназии, реальное уч-ще, неск главных школ Чеш яз введен как обязат предмет в 5 гос и 5 като-лич гимназиях В Брно осн чеш техн уч-ще Культурно-просветит об-ва Матица чешская (осн Ф Палацким в 1831, Прага) и Матица моравская (1852, Брно) способствовали распространению нац лит-ры

 <<<     ΛΛΛ     >>>   

Воспитания
Рекомендовала всем странам при проведении переписей населения считать грамотными лиц
Преобразованы в пед
Заботу о воспитании нового поколения называла исходной позицией
Требований к образованию специалистов образоват