<<<     ΛΛΛ     >>>   

По австр шк закону 1869 возраст обязат обучения установлен с 6 до 14 лет Основным стал 5-летний курс, нач обучение продолжалось в 6—8 классах сел коммунальных школ (созданы вместо тривиальных) или в 3-летних городских (мещанских) училищах (вместо низших реальных школ) Продлен курс реальных уч-щ (7 лет) Программы, уч планы и

566

учебники утверждались Мин-вом просвещения в Вене Язык обучения в конкретной школе определяли земельные шк советы Расходы по содержанию школ несли гл обр местные власти В кон 19 в появились чеш жен гимназии и лицеи В 1873 ун-ты получили автономию Во 2-й пол 19 в неск средним проф уч заведениям придан статус высших, началось обособление чеш и нем вузов из ранее двуязычных В 1882 разделен Пражский ун-т, в 1889 создана чеш Высшая техн школа в Брно В 1910 в чеш землях насчитывалось 8,7 тыс коммунальных школ, ев 870 гор уч-щ (всего ев 1,7 млн уч-ся) Из-за нехватки учителей ев 220 тыс чел учились по сокращенным программам Грамотность населения составляла ев 96%

В Чехосл республике (созд в окт 1918) наиб важными организац -пед задачами для чеш земель (с 3/4 населения нового гос-ва) были перестройка нац структуры шк сети, развитие проф и высшего образования, в т ч педагогического В 1919 в соответствии со спец законом в районах, где чехи составляли меньшинство среди нем и др населения, организовано ев 450 чеш коммунальных школ, НО гор уч-щ, находившихся в ведении гос-ва Управление сетью нач школ осуществлялось на 4 уровнях гос (Мин-во школ и нар просвещения), земельном, районном и муниципальном Малый шк закон 1922 установил длительность обязат обучения в 8 лет Шк плата не отменялась В гос систему помимо школ и вузов включены мате ринские школы (дет сады, существовали в Ч с 30 х гг 19 в) Сохранялись мещанские, частные и церк школы Основой системы образования осталась коммунальная школа с традиц предметами (чтение, письмо, родной яз, арифметика, естествознание с началами физики и химии, история, география, пение, физкультура) и новыми (гражд воспитание и ручной труд) Закон Божий оставался обязательным, если родители учащегося не заявляли письменно об отказе от уроков по этому предмету После 5 класса учащиеся гор уч-щ продолжали обучение по расширенным программам (родной яз и лит-ра, история, математика, иностр яз и др), близким к уровню неполного ср образования Программы нач школ обновлены в 1932—33 В 1935 закон об уездных уч-щах предоставил группам сел право организовывать уч заведения по типу городских, но задачи единой школы не ставились В сер 30-х гг работали ев 10 тыс коммунальных школ (ев 1 млн уч-ся), 1,7 тыс гор уч-щ (ев 370 тыс уч-ся) В чеш областях насчитывалось ев 230 ср общеобразоват уч заведений (ев 100 тыс уч-ся), ев 60% среди них - вновь созданные реальные гимназии Доля выпускников школ, поступивших в гимназии и реальные уч-ща, - ок 10%, лишь ок 40% их учащихся полу чали законченное ср образование От крылись ун-т (1918) и вет ин-т в Брно, торг -экон, с -х и др ин-ты в Праге

В марте 1939 Чехия и Моравия оккупированы фаш Германией На терр т и протектората нач школы реорганизованы по герм образцу Вузы и больший ство ср уч заведений закрыты

M H Кузьмин

После освобождения Чехословакии (1945) пр-во Нац фронта провозгласило курс на демократизацию системы образования, расширение подготовки специалистов ср и высш квалификации В 1945- 1946 восстановлена шк сеть В Чехосл нар республике (1948—60) установлено 9-летнее обязат обучение (возраст 6—15 лет) с 2 ступенями для 6—11 и для 11—15 лет, с едиными для города и села программами и принципами организации школ На основе курса обязат обучения работали полные ср школы (гимназии, 4 г), низшие и ср проф школы В систему входили учреждения дошк воспитания (необязательные) и действовавшие на базе гимназич или ср проф образования вузы Законом 1953 создана единая школа с 11-летним курсом При этом срок обязат обучения сокращен до 8 лет, а продолжительность полного ср образования - до 11 лет Провозглашена обязательность высш образования для учителей

В Чехосл социалистич республике (1960—89, с 1968 - федерация Ч и Словакии) срок обязат обучения вновь продлен до 9 лет В ср школе стало внедряться профилирование уч планов по физ -матем и хим -биол уклонам, позже по более широким - естеств -науч и гуманитарному Предусматривалось изучение предметов, обязательных по выбору и факультативных Оси задачей гимназий (с 1973 - 4 г.) считалась подготовка к поступлению в вузы Программы, предусматривавшие достаточно высокие требования к школьникам, в т ч в политич знаниях, односторонняя ориентация шк образования на потребности экономики, невнимание к индивид интересам учащихся вызывали критику учительства и общественности

В 60—70-х гг сложилась система нач и ср проф уч заведений Закон 1984 ввел 10-летнее обязат обучение Основной стала 8-летняя школа с 2 последоват 4-летними ступенями, продолжение общего образования было возможно в ср школах (2 или 3 г. обучения), 4-летних ср уч-щах или в гимназиях Поступление учащегося в разл типы ср уч заведений часто зависело не от личных мотивов, а от адм решений, диктовавшихся централизованным планированием контингентов учащихся на разл направлениях образования Молодежь выбирала путь раннего приобретения проф подготовки, покидала не только ср общеобразоват уч заведения, но и обязат школу

В кон 1989 начаты реформы в сфере образования По шк закону 1990 обязат обучение вновь стало 9-летним, продлена до 5 лет первая ступень основной школы Уже на этой ступени обучение может дифференцироваться с учетом индивид

склонностей и интересов учащихся Децентрализовано управление образованием Отменены обязательные для ср и проф уч заведений 50—80-х гг занятия по марксизму-ленинизму и рус языку

Г А Касвин

Современная система образования Ч включает учреждения дошк воспитания, основные школы, гимназии, проф училища и ср спец школы, вузы После 1990 образо-ват учреждения получили значит самостоятельность в вопросах внутр управления, учителя обладают правом выбора в построении уч курса, использовании учебников Появились негосударств уч заведения Руководство системой уч заведений осуществляет мин-во образования, по делам молодежи и спорта Часть проф уч заведений входит в системы отраслевых гос ведомств

Дошкольное воспитание осуществляется в дет садах (возраст детей - 3—6 лет), к-рые работают как воспитат учреждения полного и неполного дня или недельные В 1994 действовали ев 6,6 тыс дет садов (ев 330 тыс воспитанников), из них 180 принадлежали предприятиям, ев 40 - частным лицам, 16 - церк орг-циям В системе мин-ва здравоохранения действует немногочисл ясли для детей младше 3 лет

Общее образование обеспечивают гл обр основные девятилетние школы и гимназии Основная школа делится на 2 ступени На первой (1—5 классы) преподаются родной яз и литра, математика, природоведение, краеведение, физич и муз воспитание, организуются творч занятия, в т ч ручным трудом Вторая ступень ставит цели углубления общего образования с учетом индивид склонностей учащихся Обязат предметами считаются родной яз и литра, иностр яз, история, обществозна-ние, география, математика, естествознание, физика, химия, творч занятия и др Учащийся может включить в курс предметы, обязательные по выбору (напр, иностр яз, основы техники, физ -матем практика), а также отд факультативные и кружковые занятия С 1993 ряд школ начал работу по эксперимент уч плану, предложенному мин-вом Учащиеся зачисляются в такие школы по желанию родителей В 1994 насчитывалось ев 4 тыс гос основных школ, 25 частных, 13 церковных (всего ев 1 млн уч-ся)

Гимназии - полные ср уч заведения, они ориентированы на продолжение учащимися образования в высшей школе С 1990/91 уч г. гимназии дифференцировались 4-летняя гимназия опирается на курс 8—9 лет обучения в основной школе Появились 6-летние и 8-летние гимназии, в к-рые принимаются дети после 1-й ступени основной школы Уч предметы гимназич курса углубляют знания и навыки, полученные в основной школе, значит разнообразием отличаются программы вновь созданных негосударств

567

гимназий Выпускники сдают 4 экзамена, вт ч 2 по обязательным родному яз и литературе и иностр яз Содержание, формы обучения, стандарты гимназич образования в сер 90-х гг оставались предметом дискуссии в чеш обществе В 1994 насчитывалось ев 270 гимназий (ок 120 тыс уч-ся), среди них негосударственных - 14%

Профессиональное образование дают нач и средние проф училища и ср спец школы Начальные работают гл обр при предприятиях, в них можно поступить после 8 лет обучения в основной школе С нач 90-х гг создаются также центры проф подготовки (в 1993 ев 500, ев 38 тыс уч-ся) Ср проф училища работают на базе полного курса основной школы На обуче ние массовым профессиям (3 г.) прием без экзаменов, в 4-летние училища принимаются сдавшие выпускные экзамены за курс основной школы и выдержавшие вступит экзамены Ср спец школы предполагают продолжение учащимися общего образования в отраслевых вузах в 2—3-летних школах выпускники основных школ совмещают проф подготовку и получение общего ср образования, в

4-летние школы принимаются обладатели аттестата зрелости В 1994 насчитывалось ев 720 проф училищ (250 тыс уч-ся) и 820 ср спец школ (206 тыс уч-ся) Доля негосударств проф уч заведений - ев 18%

Высшее образование С нач 90-х гг введена многоуровневая система подготовки специалистов в вузах (срок 4—6 лет) 3-летний курс рассматривается как ступень практич ориентации в профессии (бакалавриат) Окончившие

5-летний курс на ф-тах обществ наук получают квалификац звание магистра, экон и техн наук - инженера, медицинских (6 лет) - звание дера медицины Предусмотрено и последипломное науч образование и защита диссертации на ученую степень доктора В системе ранее существовавших вузов и ф-тов с достаточно жесткой специализацией постепенно появляются разл формы широко-профильной подготовки специалистов В 1994 действовали 23 вуза (105 ф-тов), в к-рых учились ев 100 тыс студентов Более половины высших уч заведений - ун-ты и вузы университетского статуса Крупнейшие вузы Карлов ун-т в Праге (в 1994 - 16 ф-тов, ок 30 тыс студентов), Высшее техн училище в Праге (многократно реорганизовывалось, в т ч в 1960, 6 ф-тов, 15 тыс студентов), ун-т им Т Масарика в Брно (осн в 1919, 6 ф-тов, ев 10 тыс студентов), Высшее техн училище в Брно (8 ф-тов, ев 10 тыс студентов), Высшая экон школа в Праге (1953, 5 ф-тов, 7 тыс студентов)

 <<<     ΛΛΛ     >>>   

Немассовые типы образования превращались в массовые
Семейное воспитание
Для совершенствования их деятельности создаются совместные метод
Норма образования давалась в прямом соответствии с сословной принадлежностью
Таким образом создала свою систему образования