<<<     ΛΛΛ     >>>   

310

В проф. уч. заведениях (ПТУ, лицеях, техникумах, колледжах, вузах) создаются советы общежитии, производств, совещания, советы бригад, бюро науч. об-в. Существенную роль играют проф. орг-ции. Многообразие форм С. позволяет избежать формально-бюрократич. подхода к его развитию. В то же время излишнее число органов С. вносит в жизнь коллектива суету и беспорядок, поэтому при определении структуры С. очень важно продумать отношение к содержанию работы подразделений.

Отношения педагогов и учащихся в процессе С. строятся на принципах сотрудничества.

На организац.-метод, уровне педагоги и учащиеся участвуют в работе совместных органов соуправления, вырабатывают общую программу действий, информируют друг друга о своей деятельности; педагоги передают школьникам часть своих управленч. функций. Пед. коллектив помогает работать органам ученич. С., предоставляет им право обсуждать любые вопросы жизни коллектива,'определять осн. задачи и принимать решения. Педагоги и учащиеся учатся вести диалог, предупреждать и преодолевать конфликты.

С. в школе и классе имеет свои особенности. Шк. С. направлено на решение задач, стоящих перед уч. заведением. Классный коллектив, отличаясь однородным возрастным и постоянным составом, создаёт условия для участия каждого ученика в обществ, деятельности.

Лит.: Б с л о у с о в С. Н., Этапы развития шк. самоуправления, M., 19302; Л с о н-т с в А. А., Пед. общение, М., 1979; Иванов И. П., Воспитывать коллективистов, М., 1982; Аникеева Н. П., Учителю о психол. климате в коллективе, М., 1983; Вайсбург А. А., Формирование обществ, мнения учащихся, М., 1983; Д с ж-никова Н. С., Пед. коллектив школы, М., 1984; Караковский В. А., Воспитай гражданина. [Записки директора школы], М., 1987; Рожков М. И., Развитие самоуправления в ученич. коллективах, Каз., 1987; Новикова Л. И., Самоуправление в шк. коллективе, М., 1988. М. И. Рожков.

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ, один из крупнейших ун-тов России, науч. центр. Осн. в 1819 на базе Гл. пед. ин-та (нек-рые совр. петерб. историки считают, что ведёт историю от Академического университета). Официально открыт в 1820. Первоначально имел 3 ф-та: ист.-филол., филос.-юрид., физ.-мат., в 1854 открыт ф-т вост. языков. При ун-те состоял 2-й разряд Главного педагогического института, готовивший учителей для ср. школы. Мн. его преподаватели после закрытия ин-та (1822) продолжали работать в ун-те: М. А. Балугьянский (первый ректор), А. П. Куницын, К. Ф. Герман, К. И. Арсеньев и др. В 1839—51 при ун-те работали (с перерывами) «реальное отделение» для подготовки преподавателей техн. дисциплин. В 1-й пол. 19 в. открыты кафедры валашского, арм., груз.,

тат. и др. языков. С 1860 действовали курсы для подготовки учителей ср. школы. За первые 50 лет полный курс ун-та окончило св. 2,3 тыс. чел., значит, часть к-рых была направлена в гимназии и на др. пед. работу. Через своих выпускников ун-т содействовал распространению просвещения, в т. ч. среди нерусских народов России.

Ун-т получил признание как важный центр отеч. науки. В 19 - нач. 20 вв. здесь работали известные учёные: математики П. Л. Чебышев, А. А. Марков, А. М. Ляпунов, П. Л. Стеклов; физики Э. X. Ленц, О. Д. Хольсон, А. С. Попов; химики А. А. Воскресенский, Д. И. Менделеев, А. М. Бутлеров, Н. А. Меншут-кин; биологи и физиологи А. О. Ковалевский, И. М. Сеченов, H. E. Введенский, А. Н. Бекетов (ректор в 1876—83); почвовед В. В. Докучаев; филолог А. А. Шахматов; востоковеды В. Р. Розен, С. Ф. Ольденбург, П. К. Коковцов, В. В. Бартольд; историки Н. И. Кареев, юрист В. И. Сергеевич. В ун-те учились И. П. Павлов, К. А. Тимирязев, И. И. Мечников, H. H. Миклухо-Маклай, И. С. Тургенев, Н. Г. Помяловский, Г. И. Успенский, Д. Н. Мамин-Сибиряк, Г. П. Данилевский, Я. Райнис, В. В. Вересаев, А. А. Блок, Н. С. Гумилёв, А. Н. Бенуа, И. Я. Билибин, Н. Н. Ге, М. А. Врубель, В. Д. Поленов, И. Э. Грабарь, М. И. Глинка, А. К. Глазунов, В. И. Качалов, А. И. Сумбатов-Южин и др. Среди выпускников ун-та видные педагоги и деятели образования: А. Я. Герд, В. Я. Евтушев-ский, Л. Н. Модзалевский, В. П. Острогорский, Ф. Ф. Резенер, В. И. Водовозов, Д. Д. Семёнов, Н. X. Вессель, Ф. Ф. Ольденбург, E. H. Андреев.

Ун-т сыграл важную роль в развитии отеч. обществ.-полит, мысли. Здесь учились М. В. Буташевич-Петрашевский, Д. И. Писарев, Н. Г. Чернышевский, П. А. Кропоткин, П. А. Столыпин, А. Ф. Керенский, П. Б. Струве. В 1891 экстерном за курс юрид. ф-та сдал экзамены В. И. Ленин.

В 20—50-х гг. 20 в. уч. и науч. деятельность ун-та расширилась. Сложились науч. школы по мн. направлениям: В. А. Амбарцумяна и др. по астрономии; И. М. Виноградова, В. И. Смирнова, С. Л. Соболева, А. Д. Александрова (ректор в 1952—64), Ю. В. Линника по математике; Д. С. Рождественского, А. А. Лебедева, В. А. Фока, А. Н. Теренина по физике; С. В. Лебедева, В. Е. Тищенко, А. Е. Фаворского, Б. П. Никольского по химии; А. А. Ухтомского, В. Л. Комарова, В. Н. Сукачёва, В. А. Догеля по биологии; А. А. Иностранцева, В. И. Вернадского, А. Е. Ферсмана по геологии; А. П. Баранникова, Ф. И. Щербатского, В. М. Алексеева, В. В. Струве, И. Ю. Крачковского, Н. Я. Марра по востоковедению; Н. С. Державина (ректор в 1922—25) и др. по славяноведению; Б. Д. Грекова, Е. В. Тарле по истории; В. Ф. Шишмарева, М. П. Алексеева, В. М. Жирмунского, Л. В. Щербы по филологии. Среди педагогов, окончивших ун-т,

- Е. Я. Голант, Е. Н. Медынский, И. Н. Жуков, И. В. Ионин, А. Волковский и др.

В 1948 в ун-те создан ф-т народов Севера (в 1953 переведён в ЛГПИ). В 1956 в ун-т на правах ф-та вошёл Первый ленингр. пед. ин-т иностр. языков (открыт в 1938). С 70-х гг. ун-т функционирует как система двух уч.-науч. комплексов - в С.-Петербурге и в Петродворце, отстоящих друг от друга на 40 км.

В ун-те 17 ф-тов (1994): геол., экон., юрид., филол., вост., ист., филос., психологии, физ., механико-матем.. прикладной математики, географии и геоэкологии, хим., биол.-почвенный, журналистики, менеджмента, междунар. отношений; аспирантура; ок. 200 кафедр, 10 НИИ, ок. 200 н.-и, лабораторий и станций, обсерватория; 2 музея; науч. б-ка (св. 6 млн. учётных единиц); изд-во, выпускающее науч., уч. и метод, лит-ру. При ун-те работают Центр рус. языка, неск. ин-тов повышения квалификации преподавателей высших, ср. спец. и проф.-тех. уч. заведений; общенауч. дисциплин, иностр. языков (с 1962); высшие пед. курсы, академич. гимназия, школы-интернаты физ.-мат. и биол.-хим. профиля.

Обучается ок. 17 тыс. студентов, в т. ч. на дневном отделении св. 10 тыс. студентов. В ун-те занято св. 4 тыс. преподавателей и науч. сотрудников, в т. ч. св. 20 членов РАН, члены отраслевых АН, св. 600 профессоров и докторов наук. Ун-т издаёт «Вестник» (с 1946, с 1956 - в 6 сериях), журн. «Правоведение» в серии «Известия высших уч. заведений». В 1917—93 было подготовлено ок. 140 тыс. специалистов.

Лит.: История Ленингр. ун-та. 1819—1969. Очерки, Л., 1969; Очерки по истории Ленингр. ун-та, в. 1—5, Л., 1962—84; Марголис Ю. Д., Тишкин Г. А., Отечеству на пользу, а россиянам во славу Л., 1988.

Л. А. Вербицкая.

САРМЬЕНТО (Sarmiento) Доминго Фау-стино (15.2.1811, Сан-Хуан, - 11.9.1888, Буэнос-Айрес), аргент. гос. и обществ, деятель, писатель, историк и педагог. В 1860—68 министр просвещения и сенатор от провинции Сан-Хуан, в 1868—74 през. Республики Аргентины. С. испытал воздействие утопич. социализма и полагал, что просвещение приведёт к равенству классов и обществ, гармонии. В 1936 основал в Сан-Хуане первую в Аргентине школу для девочек. В кон. 30-х гг. один из организаторов тайного об-ва, за что был выслан из страны в 1840 и до 1851 жил в Чили, где в 1842 основал в г. Копь-япо первую в Юж. Америке нормальную школу. В 1845—47 посетил по поручению пр-ва Чили Европу и США с целью изучения постановки нар. образования. Результатом этой поездки явилась одна из наиб, значительных пед. работ С. «О нар. образовании» (1849). С. принимал активное участие в борьбе за свержение аргент. диктатора X. М. Росаса, после чего вернулся в Аргентину (1852). За период 1860—74 по инициативе и с помощью С. в стране была создана сеть гос. нач. школ, открыты ряд ср. школ (в т. ч. знаменитая «школа С.» в г. Сан-Хуан и образцовая школа в г. Буэнос-Айрес), военная и морская школы; значительно увеличены гос. ассигнования на нар. образование; построены Кордоб-ская обсерватория и метеорологич. станция; организовано Об-во покровительства нар. б-кам.

 <<<     ΛΛΛ     >>>   

Образования в туркестанском крае
Деятельность учителя
Образованию
Образования
Развитие ребёнка