1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16

Именно поэтому одним из важных разделов новой прикладной науки становится исследование технологии подготовки журналистских материалов (акцент делается на телевидение) и популяризация результатов этих исследований в различных социальных группах. Осмысленное, критичное отношение к продукции масс-медиа позволяет общественности более взвешенно относиться к агрессивной и сенсационной информации. Поскольку речь идет о технологии создания материалов, то эта тема являет собой поле для диалога между журналистами-профессионалами и группами общественности.

Следующий важный раздел медиапедагогики – повышение медиакомпетентности определенных социальных групп в области современных информационных технологий. Основной акцент делается на повышении компьютерной грамотности и освоении средств Интернета в сочетании с осмыслением этических, культурологических, нравственных аспектов информации, получаемой из так называемых «новых медиа». Большое внимание уделяется различиям в способностях освоения информационных технологий среди разных возрастных групп. Поскольку молодая часть аудитории в этом освоении проявляет гораздо большую активность, чем взрослое поколение, речь идет о «совместном обучении»: «поколение детей» объясняет родителям премудрости компьютерных технологий, те же, в свою очередь, привносят в это освоение собственный житейский опыт и сформировавшиеся этические ценности. «Побочный эффект» от такой работы – новые возможности преодоления ментального разрыва между взрослыми и детьми.

Наконец, еще одной частью медиапедагогики является пропаганда здорового образа жизни, популяризация социальных ценностей, защита государственных интересов (защита семьи, пропаганда патриотизма, социальной и гражданской активности и т.д.). Удивительно: эти ценности теперь нуждаются в специальных методиках воспитания, созданных как бы в противовес телевизионным представлениям. К этому разделу относится также политика государства в отношении частных средств массовой информации, направленная на формирование внутри этих структур ответственного, гражданского отношения к своей работе, имеющей серьезный резонанс и последствия в различных слоях общества. Так, внутри частных телекомпаний (например, всемирно известных, таких как RTL, являющейся одной из наиболее крупных частных телекомпаний Европы, имеющей штаб-квартиру в Кельне) сформированы отделы по обеспечению соблюдения конституционных норм. Причем, речь идет не о самоцензуре, а о социальной ответственности, которая будет способствовать свободному развитию граждан.

Однако не следует думать, что медиапедагогика являет собой панацею от информационного насилия. Строго говоря, те принципы медиапедагогики, которые были названы выше и которые активно применяются на Западе, оказываются продолжением все возрастающей индивидуализации личности. «Спасение утопающих» в буквальном смысле становится «делом рук самих утопающих», которые вольны выбирать – уходить ли им с головой в пучину подавляющего их сознание информационного потока, или противостоять коммуникативной стихии и выстраивать, несмотря ни на что, собственные, оригинальные личностные принципы и качества. Но на что при этом должен опираться такой «герой-одиночка», откуда должен черпать стимулы, образцы для подражания? С грустью приходится констатировать: все из тех же телевизионных программы. Поэтому для медиапедагогики открывается здесь непочатый край работы. Ей необходимо расширять свои границы, уточнять методики, искать практическое приложение своим выводам.

к содержанию

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.           Аронсон О. Метакино. – М.: Ад Маргинем, 2003.

2.           Бодрийяр Жан. Общество потребления. Его мифы и структуры. М.: Республика; Культурная революция, 2006.

3.           Бордийяр, Жан. Символический обмен и смерть. – М.: Добросвет, 2000.

4.           Борецкий Р.А. Осторожно, телевидение! – М.: Издательство ИКАР, 2002.

5.           Бурдье, Пьер. О телевидении и журналистике. М.: Фонд научных исследований «Прагматика культуры», Институт экспериментальной социологии, 2002.

6.           Вартанов А.С. Актуальные проблемы телевизионного творчества: На телевизионных подмостках. М.: КДУ, Высшая школа, 2003.

7.           Вартанова, Е.Л. Медиаэкономика зарубежных стран. – М.: Аспект Пресс, 2003.

8.           Васильева Л.А. Делаем новости. – М.: Аспект Пресс, 2002.

9.           Винер Н. Творец и будущее. – М.: ООО Изд-во АСТ, 2003.

10.      Голядкин Н.А. История отечественного и зарубежного телевидения. – М.: Аспект Пресс, 2004.

11.      Зверева Н.В. Школа регионального тележурналиста. – М.: Аспект Пресс, 2004.

12.      Кацев И.Г. История российского телевидения (1907–2000). М.: Рос. гос. гуманит. ун-т, 2004.

13.      Кузнецов Г.В. Так работают журналисты ТВ. М.: Изд-во МГУ, 2004.

14.      Кузнецов Г.В. ТВ-журналистика: критерии профессионализма. М.: Изд-во «РИП-холдинг», 2003.

15.      Лакан Жак. Телевидение. – М.: ИТДК «Гнозис», Издательство «Логос», 2000.

16.      Мак-Люэн, Маршалл. Галактика Гутенберга: сотворение человека печатной культуры. – К.: Ника-центр, 2003.

17.      Матвеева Л.В., Аникеева Т.Я., Мочалова Ю.В. Психология телевизионной коммуникации. М.: РИП-холдинг, 2002.

18.      Миллерсон Джеральд. Технология телевизионного производства (как делается телевизионная передача). – М.: «Искусство», 1971.

19.      Очерки по истории Российского телевидения. – М.: Вокресенье, 1999.

20.      Поберезникова Е.В. Телевидение взаимодействия: Интерактивное поле общения. – М.: Аспект Пресс. 2004.

21.      Проблемы медиапсихологии. М.: «РИП-холдинг», 2002.

22.      Рашкофф Д. Медиавирус. Как поп-культура тайно воздействует на ваше сознание. М.: Ультра. Культура, 2003.

23.      Розин В.М. Визуальная культура и восприятие. Как человек видит и понимает мир. – М.: Эдиториал УРСС, 1996.

24.      Рохлин A.M. Так рождалось дальновидение. М. Институт повышения квалификации работников телевидения и радиовещания, 2000. Части 1 и 2. 4.1 – 82 с. Ч.2 – 180 с.

25.      Саппак Владимир. Телевидение и мы. Четыре беседы. М.: «Искусство», 1988.

26.      Саруханов В.А. Азбука телевидения: Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2002.

27.      Сивулка Дж. Мыло, секс и сигареты. СПб: Питер, 2002.

28.      Скип Пресс. Как пишут и продают сценарии в США для видео, кино и телевидения. – М.: Изд-во ТРИУМФ, 2003

29.      Телевизионная журналистика: учебник. – М.: Изд-во МГУ, Изд-во «Высшая школа», 2002.

30.      Телерадиоэфир: История и современность. – М.: Аспект Пресс, 2005.

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16

• Электронная звонница купить

  электронная звонница купить

  e-zvonar.ru